Économie et tri-articulation sociale dans le plan scolaire de l’école Waldorf

Introduction :
Les écoles Waldorf sont elles les écoles d'une façon de voir le monde? 

Le contexte sociopolitique de l'école Waldorf
La tri-articulation sociale dans le plan scolaire de l'école Waldorf
Le concept vivant
De la conception du monde au regarder le monde

 Textes source :

Les intentions d'Emil Molt
L'enseignant doit être actif sur l'ensemble des trois domaines
Chaque élève doit connaître l'économie.
Economie comme motif récurant. / Critique de l'enseignement de l'histoire et de la religion.
Concentration de toutes les disciplines sur la vie de l'économie
Mathématique et allemand : tenu de comptabilité et lettres d'affaire plus important qu'idéalisme.
Ce que l'école Waldorf ambitionne "avant tout".
Allemand : les écoliers devraient écrire des rapports d'expertise.
Physique et chimie transfèrent dans les techniques de production.
Rattacher tous les contenus d'enseignement avec la connaissance des moyens de production.
On peut venir à une économie nationale élémentaire
La non connaissance de la technique est le début du non social / L’École Waldorf veut devenir équitable à l'économie mondiale
La non connaissance de la technique est un défaut psychique
Cour sur les affaires de crédit à partir de 12 ans / Comptabilité
Mathématique : apprendre à calculer à l'aide de l'intérêt du capital.
Cours sur le social : tri-articulation en 7e et 8e classe.
Aide de l'extérieur pour cours d'économie.
Cours d'atelier : produire des pièces pour le marché
Histoire: la vraie origine de la migration des peuples. / Différenciation propriété du sol et Etat.
Histoire comme alternances de vie de l'économie, vie de l'esprit et vie de droit.
Ce que la crise exige de l'école.
La tri-articulation doit venir comme une fois un.
Quelles facultés doivent-elles être développées?
Bases pour tri-articulation : imitation, autorité et amour.
L'école Waldorf elle-même seulement pensable à l'intérieur d'une tri-articulation sociale.